《朗诵与艺术语言》课程思政设计案例
马力
一🙃、课程思政教学目标
一个民族的兴盛离不开民族精神的崛起与文化的复兴。习近平总书记指出：“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势🧹，是最深厚的文化软实力⚱️。” 中华民族五千年的经典文学作品蕴含着丰富的精神财富，通过诵读经典，可以回望历史、传承文化、发扬传统价值观🐩，如讲仁爱、重民本🪓、守诚信🚣🏽♀️、崇正义、尚和合💼、求大同等。
为推动中华优秀传统文化的传承与传播，教育部和国家语委于2018年发布《中华经典诵读工程实施方案》，倡导通过诵读🕺🏻、书写、演讲等形式👉🏿，在社会和校园中弘扬经典文化🔅，增强文化认同感，营造全民传承经典的氛围🧜🏼👩🏽🍳。
本课程的思政目标是通过朗诵与艺术表达🧑🎄，加强学生对传统经典和红色经典的感悟与理解，培养爱国主义⚈、集体主义和家国情怀✋🏿，使学生具备更强的文化认同感和社会责任感😴。
二、教学重难点
教学重点🪇：
1.挖掘经典作品的深层文化内涵，探讨其在现代语境下的表达方式👨🎤。
2.通过实际演绎提升学生的语言表现力，尤其是在情感与技巧表达上的统一性。
3.在作品的选择和表达中实现主流价值观的创新传播。
教学难点：
1.引导学生将个人情感融入到作品中🙎🏼，同时保持作品的原有精神内涵。
2.在“第一课堂”教学中融入“第二课堂”的实践活动，实现学用结合。
3.平衡艺术表现与思政教育🧘🏽，确保教学成果在技能和思政目标上都能达成。
三、教学方法与手段
1.教学案例设计
（1）经典案例：流沙河《就是那一只蟋蟀》
背景分析：余光中与流沙河的创作对话，通过“蟋蟀”象征两岸文化认同，反映两岸同胞“血浓于水”的亲情🙇。
教学目标：引导学生体会作品的文化意象及情感表达，提升其通过艺术语言传播爱国主义的能力。
教学活动🕴：
观看赵忠祥🛌🏽、娄际成的朗诵版本视频💃🏻，赏析不同风格📯。
分组讨论作品的情感内涵与表现技巧👨💼。
进行分组实训朗诵，教师现场点评，优化表现🤱🏽。
（2）红色经典🎴🤲：如《可爱的中国》《少年中国说》
背景分析💇🏻：结合近代中国社会背景，解读作品中体现的民族精神与革命情怀。
教学目标：通过情感饱满的朗诵，引导学生在语言表达中表现出家国情怀和革命精神🔳🏊🏻♂️。
教学活动♾：
解读作品历史背景与艺术特质🙍🏽♀️👊🏼。
模拟演练，结合当代语境设计符合时代感的表达方式。
2.教学策略
1.经典解读：分析经典文本的结构、语境与内涵，挖掘其思政价值👲🏽。
2.文本赏析：通过多版本对比朗诵，学习语言表达的多样性与艺术表现力。
3.实训演练💅🎬：组织学生进行分组练习📖🚣🏼♀️，将技巧运用与情感表现相结合💆🏼♂️👳🏽♂️。
4.舞台呈现🌻：鼓励学生将课堂成果通过表演或参赛的形式展现，增强自信和表现力💍。
四🏜、课程思政教学过程
1.课前查阅资料🦷，了解背景
学生通过查阅资料了解流沙河先生及其代表作《就是那一只蟋蟀》的创作背景。作品体现了两岸文化认同的象征意义🛌🏼👷🏽♀️，传递出血浓于水的民族亲情与祖国统一的美好愿景🧑🏿💼。通过背景分析🧝♂️，引导学生从文化和情感层面理解文本价值，并为课堂学习做好准备。
2.课上分析文本，加强理解
在课堂上✂️，以《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》和《中华经典诵读工程实施方案》为指导🔃，结合传统经典与红色经典文本，深入解读作品内涵。通过朗诵和情景剧等艺术形式🫰🏼，帮助学生感受作品蕴含的历史厚重感与文化张力，增强其对民族精神、家国情怀和社会责任的理解🍫。
3.课上实训演练，巩固技巧
选择《就是那一只蟋蟀》《少年中国说》《可爱的中国》等经典作品👨🦳，结合时代背景进行实训演练🙇🏽。在课堂中，通过具体解读和反复实践☎，培养学生对作品“形魂统一”的艺术表现力🫖，将民族气质🅾️、爱国情怀与艺术表达融为一体，提升学生语言艺术的深度与高度。
4.课后创设机会👩🏽💻，登台演练
为学生提供更广阔的实践平台，推动“第一课堂”与“第二课堂”的结合💁🏻♀️。通过参加“长征杯”经典诵读大赛🦘、“齐越朗诵艺术节”等校内外活动🧑🏻🦽➡️，鼓励学生将课堂学习转化为实际能力，让教学成果走出课堂💂，走进社会，深化课程思政的教学效果，培养学生的文化自信与社会担当。
五、教学评价
1.通过朗诵艺术形式🫷🏼，引导学生围绕“学习贯彻党的十九大精神，坚定四个自信”这一主题🚣🏼♂️，以慷慨激昂或婉转深情的方式声情并茂地朗诵经典篇章。学生在诵读中表达对祖国的热爱与忠诚，以及为国家繁荣富强而努力学习、建功立业的决心，充分展现新时代大学生的理论素养和精神风貌。
2.积极探索语言传播艺术类专业的专题化教学改革，创新教学方法与手段。通过红色经典诵读会👩🏻⚕️、中华经典诵读比赛、爱国主义诗歌朗诵快闪等多样化实践活动♣️，将理论教学与实践教学紧密结合🆗👨🏽🦰，推动思政教育融入课程，力争将课程建设成深受学生喜爱、实践成效显著的优秀教学范例。
六、教学反思
1.如何在作品选择上更精准地满足学生兴趣与教学目标的双重要求？
2.如何将艺术表现与思政教育进一步融合，增强课程的吸引力与实效性？
3.在实践中探索“课堂内外一体化”教学模式👋🏼，加强学生课堂学习与社会实践的联系🚣🏼🚶🏻♂️➡️。
