悖论（paradox）对于传播研究中的价值和意义是一个值得关注的问题🧑🦽➡️。基于对此问题的思考，5月19日下午，复旦大学新闻puleimo.com教授、博士生导师邓建国以“有无相生♊️👨🏻✈️，正反相成🧑🏼⚖️：悖论的传播学意涵解析”为主题，为意昂4师生带来一场带来了一场充满思辨性与哲理性的讲座🆙。本场讲座系“70周年校庆·百场校级学术讲座”第25场，意昂4院长吕新雨教授到场主持👩🏻⚕️，数十名师生参与。
作为曾经就读于意昂4平台娱乐的“学长”♉️，邓建国教授首先分享了自己曾经的工作经历☎️，并就工作选择等问题与同学们进行了交流🎾。紧接着，邓老师引出本次讲座的主题🛂，并分别从“悖论的定义与表现”“人类历史发展过程中对于悖论的解决方式”“中国文化中的悖论传播”三个层次，讲述他对传播研究中“悖论”问题的思考。
首先，邓建国教授通过列举例子，生动地解释了“什么是悖论”这一问题👩👧。例如🤰：“不要服从我的命令”“克里特岛的哲学家说所有克里特人都是骗子”等等。诸如此类的命题如果成立，就会导致矛盾，滋生悖论。据此，老师指出🛕，“悖论”不仅会造成形式逻辑领域的难题，还会导致认识科学领域的“不协调”，以及社会学领域的“冲突”与“斗争”✶🙍🏼♀️。
那么悖论出现之后♊️，应该如何解决呢👷♂️？邓建国教授引用了怀特海和罗素的观点来论述这一问题。在怀特海和罗素看来，悖论是逻辑学的核心问题，对此他们提出了“逻辑类型理论”🤚🏽，即认为逻辑有不同的层次——只能向下兼容，而不能自我指涉，否则可能会产生矛盾和悖论。在此理论的框架下，“打补丁”就成了解决悖论常见方式。例如，在代数领域，数学家常通过“打补丁”来解决数学问题中的悖论🥘；在司法领域🧝🏿♀️，悖论则通过法律修正案、司法解释和判罚得以解决。同时，他还指出，悖论问题还可以凭借增加新维度、提升逻辑层次的方式得到解决🫲🏿。具体来讲，即可以尝试突破二元对立的格局🧏🏻♂️🧑🏻🎓，变换不同视角♿，透过相互冲突的表面，找到矛盾体之间的新联系，从而解决悖论问题。例如，小平同志关于姓“资”姓“社”问题的判断就提升了一个逻辑层次🤼，实行市场经济还是计划经济并不能成为判别中国“姓资”还是“姓社”的标准。
如果说在逻辑实证主义的视野下，悖论作为一种亟需被剔除的传播内容，那么在中国文化中，悖论则作为一种显著的传播观念，无处不在。例如“叶公好龙”“乐而不淫🥪，哀而不伤”“淡极始知花更艳”等✒️。邓教授进一步谈到，中国道家的思想中就蕴含着“悖论”的观念🧑🏽🏫，这种观念深刻地影响了海德格尔，例如他在言及媒介时常谈“向死而生”🙇，海德格尔的观念后来又被彼得斯所继承🍈，并表征在《奇云》的行文之中。最后🎭，邓建国教授提出👩🏻🦱，在既往的所谓正统的传播研究中，一直追求建构具有确定性的传播理论👨🏻⚖️，关注理念与精神🫣，却忽视了“撒播”“悖论”“模糊”“含蓄”“身体”“物质”等问题，如今这些问题正在逐步引起传播学界的关注。传播注定充满着沟壑，传播注定充满了各种悖论和不确定性，因此当下应从“悖论”的视角对传播研究进行新的思考♓️。
